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    高考攻略| 解題寶典:高考歷史小論文如何突破?
    發布時間:2022-10-30

    解題概述


    認識:該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學生的思維開放。


    解題技巧指導:

    步驟一:看問題、明要求、確定對象


    步驟二:細讀材料提煉觀點

     在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業術語表述。


    步驟三:組織答案(要求段落化、要點化但不主張序號化)

    在組織答案時要分三段:第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步,第一步用專業語言寫出你從材料中提煉出來的觀點,第二步亮明你選擇的觀點,表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。(2---3分)


    第二段:史論結合部分(7---8分)

    在這一部分中要求學生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點,盡量要做到史論結合。

    用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。

    思路一:政治、經濟、文化、外交、社會生活。

    思路二:外因、外因。

    思路三:國際因素、國內因素。

    思路四:與該事件有關聯的多個主體(國家或組織)等。


    不同的問題適用不同的思路,在審題時一定要先整出思路再寫答案,千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合,要準確運用所學的知識,表述要準確,層次要清晰。

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    第三段:評論部分。(2---3分)

    用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。(這個結論一定要結合這道題目的內容寫出,依據歷史唯物主義和相關的歷史史觀以及歷史發展的趨勢等來論證。)


    具體解題技巧


    一、題  型

    1、  從常規出題來看,它一般分為兩類

         一類是針對某種觀點或看法,要先行明確表態(是否正確;是否全面等)后再進行分析解答;   


    要求:對該模式贊成、反對或另有觀點均可,觀點明確;運用材料中的史實進行評析,史論結合。

      

     另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法,要先行或先后明確表態,然后分別進行論證。

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    2 、從材料陳述看

     一類是材料觀點直接給出;

     另一類是觀點間接(觀點隱含)給出


    3、設問類型看:包含評述,評價,評論三種

         (1)評價,即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等;

         (2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上,即邊敘述邊評價,或者先敘述再評價;

         (3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價


    注意:

     (1)評價偏重于從史實中得出結論;

         評述類偏重于敘述史實;

         評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀,表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識;

      (2)評價、評述類設問一般含有標志性的詞語,如:評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等;


    歷史人物評價:

    (1)定性評價即整體評價;

    (2)定量評價,即以史實說明。

    (3)一分為二和看主流相結合。

    歷史事件或現象評價:

    (1)根據要求放到特定的歷史環境中進行評價。

    (2)需要結合背景、特點、作用、影響等等,看評價角度。

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    二、解題步驟

    第一步:完整的閱讀材料,提煉觀點

    ①提煉觀點,弄清幾個問題:

    評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么?

    有幾個觀點?

    各觀點之間是什么關系? 


    誤區:為了搶時間作答,沒有完整、準確的閱讀材料,斷章取義,隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點,導致全盤皆輸。

    注意:①如果設問是:論證材料中某某的某某觀點,只能同意。

    ②提煉出觀點后,一定不要急著下筆作答,花一分鐘左右的時間在大腦構思如何表態有利于你接下來的論證,而不是按照你的初衷去表態。 

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    第二步:陳述觀點并對觀點進行判斷表態

    1、材料只有一種觀點怎么表態

       ①同意或正確

       ②不同意或錯誤,陳述你的觀點

       ③辯證看待:既有合理一面也有不合理一面

    (做題慢的同學盡量避免這種答法,因為時間緊急,論證費時,不利于得分,做題快的同學可以嘗試,挑戰滿分


    2、材料有多種觀點(出現概率大)

    ①同意其中一種。

    ②材料觀點都不同意,提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面,所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。)


     注意:

    1)不要答不同意其中的一種,因為你不同意其中一種,有兩種可能:

    A.與材料另一種觀點不謀而合,還不如直接同意另一種;

    B.材料的觀點你都不同意,那你為啥不直接說出你的觀點呢,用②這種方式呢?

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    2)如果設問是這樣的:“你同意哪一種,請說明理由”,而不是“評析材料中……觀點”。

     原則上可以另立自己的觀點了,但標準答案里沒有設計材料以外觀點的答案,所以只能由閱卷老師酌情給分,而酌情給分往往不會給太高。


    第三步:對觀點進行論證

           得分至關重要的一步,有同學想挑戰高分滿分,把重心放到小結上,或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題,而忽視了論證過程,論證不充分,最終得分不高。12分為滿分,論證過程有9分。

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    要求:多角度、史論結合

    1、多角度

        觀察你論證的觀點本身有幾個層次,在此基礎上靈活運用

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    2、史論結合

    史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的,必須是教材上提到的重大歷史事件。


    3 論證要嚴密,不要前后矛盾

    誤區:認為多角度就是經濟、政治、文化,因為我們平時做題用得最多的角度,所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發散性)


    第四步:小結——理論升華

    大多數高中生都達不到分類法的第五個層次,而且此環節的分值不高(2~3分),不要把重心耗費在此環節上(按自己的能力,水到渠成)


    有哪些方法:

     跳出你同意的這個論點,運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現代化史觀、作者的立場等,對所有論點進行評價。


    跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題,放到整個全人類歷史上看問題。




    小結:


    這類試題的答題基本要領是:

    1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料

    2】選擇觀點并作出判斷,確定是立論還是駁論。

    3】分段論述——

      第一段:觀點表述;

         第二段:論證;

          第三段:結論(不能簡單重復總觀點,必須作內涵表述,上升到規律、本質、實質、正確做法)。


    三、答 題 要 求


    1、立場要鮮明,論點要準確。

    立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。


     提出論點要注意三點:

         一是不能寫成短語,必須形成判斷句式;

         二是不能含糊不清、摩棱兩可;

          三是不能長篇大論卻不知所云。 

    論點準確,讀懂材料,準確、全面地概括出材料中的基本觀點,然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點:

       一是不能完全拋開材料中的觀點,這樣就跑題了;

       二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點,這樣會導致論文的論點殘缺,進而導致論證角度狹窄,論證過程無法展開。


    由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現,對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高,因而考生普遍感到棘手,這就要求考生在平時訓練中務必下大氣力予以突破。


    2、結構要完整,格式要規范。

         結構完整,包括開頭、正文和結尾三部分,缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)

         在段落上,不得少于三個自然段,絕不能一段寫到頭;

         開頭為第一段,要簡明扼要地提出自己的論點,如果題目有要求,還應該首先列出材料中的幾種觀點。   

        正文至少一段,運用論據論證論點。

        結尾為最后一段,要呼應開頭,但在語言上不能與開頭重復,最好能對觀點進行總結和升華。

        格式規范,不能以問答題的答題格式來作答,語言不能條文化、序號化,不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結尾”這樣的提示語,每段開頭不要頂格,要空兩格。


    3、邏輯要一致,語言要專業。

          邏輯一致,論文的論據與論點在邏輯上既不能自相矛盾,又不能互不關聯,應該以史實論證論點,論據要具有說服力,要能夠支撐和證明論點。

     語言專業,論文的語言要符合歷史專業性要求,要使用專業術語,盡量回避生活化、文學化語言。更多高考資料點這里……


    4、角度要多樣,層次要分明。

           論證角度的多少與得分多少成正比。

     角度多樣,從多個角度論證論點,一般是從政治、經濟、思想文化、社會生活等角度進行論證,也可從內因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證,當然論證角度并非僅僅如此,要結合具體情況尋找論證角度,要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據 

          層次分明,強調論證角度要鮮明,最好每一個論證角度都能單獨成段,并且把論證角度置于每段的開頭,可以把答問答題常用的提示語變通使用,如“政治上”、“經濟上”、“思想文化上”等,這樣便于閱卷老師看清論證角度。


    5、卷面要工整,字數不能少。

          書寫要認真、規范、美觀、整潔,不可潦草,不可寫得太小,更不可亂涂亂畫。

           字數不能少,一般以200字以上為宜,字太少,容易導致論證不充分



    真題演練


    一.(新課標全國全國Ⅰ卷·41)閱讀材料,完成下列要求。(12 分) 

    材料 人民訂立契約建立國家,他們是國家的主人,人民主權不可轉讓,也不可代表。議員不能是人民的代表,只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間,才是自由的;議員一旦選出之后,他們就是奴隸,他們就等于零了”。人民主權不可分割,否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據盧梭《社會契約論》


    結合材料與所學世界史的相關知識,圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實依據)。更多高考資料點這里……


    【解析】

    首先,仔細研讀材料,獲取有效信息,領悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修 3 西方民主啟蒙思想與必修 1 歐美民主代議制之間的關系,突出考查了歷史主干知識。本題命題意圖分析:當今,中國改革進入深水區,強調創新是一個國家、一個民族崛起的關鍵。創新包括科技創新、理論創新、制度創新等,基于這一點,2015 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題考查了“科技是第一生產力的觀點”,突出科技創新;2016 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題“制度構想與實踐”,突出理論創新與制度創新的關系。其次,圍繞“制度構想與實踐”擬定一個具體的論題。材料論述了盧梭社會契約論思想,其思想在法國大革命中付諸實踐,因此可以擬定盧梭共和制構想在法國大革命中的實踐。


     最后,調動所學知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。比如,選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意,使得其在 1789 年大革命中被推翻?為何法國人民要處死國王,建立共和國?等等,言之有理即可。


    同時也要指出盧梭反對英國式的代議制,主張直接民主,是不符合歷史潮流的。


    【答案】

    論題一:“三權分立”學說在美國 1787 年憲法中得到實踐,同時也有所發展。


    論證:啟蒙運動中,思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“三權分立”學說作為制約權力的一項重要構想,在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權分立”,認為國家的權力應分為立法權、行政權和司法權。美國 1787 年憲法規定國家的權力分為立法、司法和行政權三部分,國會掌握立法權,總統掌握行政權,最高法院掌握司法權,這充分體現了三權分立的原則。不過,孟德斯鳩的“三權分立”學說主張由國王行使行政權。而美國根據自身建立共和制國家的目標,不設君主,將行政權交付總統,且三者獨立平等。


    可見,制度構想可以引導實踐,實踐對構想亦有所發展。

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    論題二:“人民主權”說指導了英國資本主義政治制度的建立,同時隨著其實踐深入不斷得到加強。


    論證:啟蒙運動中,思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“人民主權”說作為一項重要構想,在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。盧梭在《社會契約論》中提出了“人民主權”說,認為國家的主權屬于人民。1689 年,英國頒布《權利法案》,以明確的法律條文,限制國王的權力,保障議會的權力。議會由選舉產生的議員組成,代表選民行使國家權力,且樹立了“議會至上”的原則,這體現了“人民主權”的思想。不過,英國君主立憲制建立之初,只有少數人擁有選舉權,擁有被選舉權的人更少。后來,隨著社會經濟發展,英國進行多次議會改革,逐漸完善了議會制度,使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉?!爸鳈嘣诿瘛钡臉嬒腚S著實踐的深入,不斷得到了加強。


    論題三:政治構想必須結合國情才能轉換為可行的政治制度。


    闡述:政治構想是建立政治制度的指南,近代資產階級代議制正是在啟蒙思想的指導下確立直來的,其中人民主權、社會契約、民主法治、分權制衡等構想成為近代資產階級民主政治的重要原則,近代西方資產階級國家建立了議會制度、三權分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經過封建社會,在啟蒙思想的指導下,獨立后經過探索建立了聯邦制總統共和制,為美國的崛起奠定了基礎。法國封建保守勢力較強,經過法國大革命和隨后的系列斗爭,最終第三共和國確立了半總統、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰爭走上統一并建立起代議制,因而其制度實踐中體現了專制主義和軍國主義特點,出現經濟快速發展的局面。


    綜上所述,制度構想為理論上的探討,要轉化為政治實踐還需與國情結合才能創造出有生命力的制度,理論創新和實踐創新都能推動社會進步。

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    二、(新課標全國Ⅱ卷文綜·41)閱讀材料,完成下列要求。(12 分)


    玄奘(602~664),為尋求準確的佛經文本,西行“求法”,歷經艱辛,十余年中,行程數萬里,游歷百余國?;貒?,他譯出佛經1300多卷,精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書,是研究中外文化交流的重要典籍。


    鑒真(688~763),深明佛學,50余歲時,受日本邀請,發愿東渡。他排除千難萬險,歷時12年,經6次努力,最終到達日本。鑒真東渡,對日本的佛學、建筑、雕塑、醫藥、藝術乃至日常生活,都產生了很大的影響。

    ——據袁行霈等主編《中華文明史》等


    解讀材料,提煉出一個觀點,并結合中國古代史的其他相關史實,加以論述。(要求:寫出觀點,觀點合理、明確,史論結合。12分)


    【解析】

    第一步,從材料中提取信息,概括主題詞。依據材料玄奘西行“他譯出佛經 1300 多卷,精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書,是研究中外文化交流的重要典籍”、鑒真東渡“鑒真東渡,對日本的佛學、建筑、雕塑、醫藥、藝術乃至日常生活,都產生了很大的影響”歸納概括,提煉出其中心觀點:中國為世界文明的發展做出貢獻。第二步,結合具體史實,史論結合進行論述。


    根據觀點選取中國古代史的相關史實,注意題目要求為玄奘西行、鑒真東渡之外的其他相關史實進行論述。第三步,補充關鍵詞,務必補充與主題切合的自己相對熟悉的主題詞,論證充分,邏輯嚴密。


    運用相關史實對所提煉得觀點進行論證,論證時要注意觀點明確,論據準確、引用合理,論證充分,邏輯嚴密。


    【答案】

    示例:

    觀點:中國為世界文明的發展做出貢獻。


    論述:中國古代的火藥、指南針、造紙術和印刷術四大發明經絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發展,火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發展;指南針促進了地理大發現;造紙術和印刷術促進了歐洲文化的發展,為文藝復興運動和宗教改革提供了條件。


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    高考攻略| 解題寶典:高考歷史小論文如何突破?
    發布時間:2022/10/30

    解題概述


    認識:該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學生的思維開放。


    解題技巧指導:

    步驟一:看問題、明要求、確定對象


    步驟二:細讀材料提煉觀點

     在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業術語表述。


    步驟三:組織答案(要求段落化、要點化但不主張序號化)

    在組織答案時要分三段:第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步,第一步用專業語言寫出你從材料中提煉出來的觀點,第二步亮明你選擇的觀點,表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。(2---3分)


    第二段:史論結合部分(7---8分)

    在這一部分中要求學生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點,盡量要做到史論結合。

    用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。

    思路一:政治、經濟、文化、外交、社會生活。

    思路二:外因、外因。

    思路三:國際因素、國內因素。

    思路四:與該事件有關聯的多個主體(國家或組織)等。


    不同的問題適用不同的思路,在審題時一定要先整出思路再寫答案,千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合,要準確運用所學的知識,表述要準確,層次要清晰。

    更多高考資料點這里……

    第三段:評論部分。(2---3分)

    用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。(這個結論一定要結合這道題目的內容寫出,依據歷史唯物主義和相關的歷史史觀以及歷史發展的趨勢等來論證。)


    具體解題技巧


    一、題  型

    1、  從常規出題來看,它一般分為兩類

         一類是針對某種觀點或看法,要先行明確表態(是否正確;是否全面等)后再進行分析解答;   


    要求:對該模式贊成、反對或另有觀點均可,觀點明確;運用材料中的史實進行評析,史論結合。

      

     另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法,要先行或先后明確表態,然后分別進行論證。

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    2 、從材料陳述看

     一類是材料觀點直接給出;

     另一類是觀點間接(觀點隱含)給出


    3、設問類型看:包含評述,評價,評論三種

         (1)評價,即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等;

         (2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上,即邊敘述邊評價,或者先敘述再評價;

         (3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價


    注意:

     (1)評價偏重于從史實中得出結論;

         評述類偏重于敘述史實;

         評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀,表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識;

      (2)評價、評述類設問一般含有標志性的詞語,如:評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等;


    歷史人物評價:

    (1)定性評價即整體評價;

    (2)定量評價,即以史實說明。

    (3)一分為二和看主流相結合。

    歷史事件或現象評價:

    (1)根據要求放到特定的歷史環境中進行評價。

    (2)需要結合背景、特點、作用、影響等等,看評價角度。

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    二、解題步驟

    第一步:完整的閱讀材料,提煉觀點

    ①提煉觀點,弄清幾個問題:

    評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么?

    有幾個觀點?

    各觀點之間是什么關系? 


    誤區:為了搶時間作答,沒有完整、準確的閱讀材料,斷章取義,隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點,導致全盤皆輸。

    注意:①如果設問是:論證材料中某某的某某觀點,只能同意。

    ②提煉出觀點后,一定不要急著下筆作答,花一分鐘左右的時間在大腦構思如何表態有利于你接下來的論證,而不是按照你的初衷去表態。 

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    第二步:陳述觀點并對觀點進行判斷表態

    1、材料只有一種觀點怎么表態

       ①同意或正確

       ②不同意或錯誤,陳述你的觀點

       ③辯證看待:既有合理一面也有不合理一面

    (做題慢的同學盡量避免這種答法,因為時間緊急,論證費時,不利于得分,做題快的同學可以嘗試,挑戰滿分


    2、材料有多種觀點(出現概率大)

    ①同意其中一種。

    ②材料觀點都不同意,提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面,所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。)


     注意:

    1)不要答不同意其中的一種,因為你不同意其中一種,有兩種可能:

    A.與材料另一種觀點不謀而合,還不如直接同意另一種;

    B.材料的觀點你都不同意,那你為啥不直接說出你的觀點呢,用②這種方式呢?

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    2)如果設問是這樣的:“你同意哪一種,請說明理由”,而不是“評析材料中……觀點”。

     原則上可以另立自己的觀點了,但標準答案里沒有設計材料以外觀點的答案,所以只能由閱卷老師酌情給分,而酌情給分往往不會給太高。


    第三步:對觀點進行論證

           得分至關重要的一步,有同學想挑戰高分滿分,把重心放到小結上,或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題,而忽視了論證過程,論證不充分,最終得分不高。12分為滿分,論證過程有9分。

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    要求:多角度、史論結合

    1、多角度

        觀察你論證的觀點本身有幾個層次,在此基礎上靈活運用

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    2、史論結合

    史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的,必須是教材上提到的重大歷史事件。


    3 論證要嚴密,不要前后矛盾

    誤區:認為多角度就是經濟、政治、文化,因為我們平時做題用得最多的角度,所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發散性)


    第四步:小結——理論升華

    大多數高中生都達不到分類法的第五個層次,而且此環節的分值不高(2~3分),不要把重心耗費在此環節上(按自己的能力,水到渠成)


    有哪些方法:

     跳出你同意的這個論點,運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現代化史觀、作者的立場等,對所有論點進行評價。


    跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題,放到整個全人類歷史上看問題。




    小結:


    這類試題的答題基本要領是:

    1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料

    2】選擇觀點并作出判斷,確定是立論還是駁論。

    3】分段論述——

      第一段:觀點表述;

         第二段:論證;

          第三段:結論(不能簡單重復總觀點,必須作內涵表述,上升到規律、本質、實質、正確做法)。


    三、答 題 要 求


    1、立場要鮮明,論點要準確。

    立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。


     提出論點要注意三點:

         一是不能寫成短語,必須形成判斷句式;

         二是不能含糊不清、摩棱兩可;

          三是不能長篇大論卻不知所云。 

    論點準確,讀懂材料,準確、全面地概括出材料中的基本觀點,然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點:

       一是不能完全拋開材料中的觀點,這樣就跑題了;

       二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點,這樣會導致論文的論點殘缺,進而導致論證角度狹窄,論證過程無法展開。


    由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現,對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高,因而考生普遍感到棘手,這就要求考生在平時訓練中務必下大氣力予以突破。


    2、結構要完整,格式要規范。

         結構完整,包括開頭、正文和結尾三部分,缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)

         在段落上,不得少于三個自然段,絕不能一段寫到頭;

         開頭為第一段,要簡明扼要地提出自己的論點,如果題目有要求,還應該首先列出材料中的幾種觀點。   

        正文至少一段,運用論據論證論點。

        結尾為最后一段,要呼應開頭,但在語言上不能與開頭重復,最好能對觀點進行總結和升華。

        格式規范,不能以問答題的答題格式來作答,語言不能條文化、序號化,不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結尾”這樣的提示語,每段開頭不要頂格,要空兩格。


    3、邏輯要一致,語言要專業。

          邏輯一致,論文的論據與論點在邏輯上既不能自相矛盾,又不能互不關聯,應該以史實論證論點,論據要具有說服力,要能夠支撐和證明論點。

     語言專業,論文的語言要符合歷史專業性要求,要使用專業術語,盡量回避生活化、文學化語言。更多高考資料點這里……


    4、角度要多樣,層次要分明。

           論證角度的多少與得分多少成正比。

     角度多樣,從多個角度論證論點,一般是從政治、經濟、思想文化、社會生活等角度進行論證,也可從內因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證,當然論證角度并非僅僅如此,要結合具體情況尋找論證角度,要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據 

          層次分明,強調論證角度要鮮明,最好每一個論證角度都能單獨成段,并且把論證角度置于每段的開頭,可以把答問答題常用的提示語變通使用,如“政治上”、“經濟上”、“思想文化上”等,這樣便于閱卷老師看清論證角度。


    5、卷面要工整,字數不能少。

          書寫要認真、規范、美觀、整潔,不可潦草,不可寫得太小,更不可亂涂亂畫。

           字數不能少,一般以200字以上為宜,字太少,容易導致論證不充分



    真題演練


    一.(新課標全國全國Ⅰ卷·41)閱讀材料,完成下列要求。(12 分) 

    材料 人民訂立契約建立國家,他們是國家的主人,人民主權不可轉讓,也不可代表。議員不能是人民的代表,只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間,才是自由的;議員一旦選出之后,他們就是奴隸,他們就等于零了”。人民主權不可分割,否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據盧梭《社會契約論》


    結合材料與所學世界史的相關知識,圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實依據)。更多高考資料點這里……


    【解析】

    首先,仔細研讀材料,獲取有效信息,領悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修 3 西方民主啟蒙思想與必修 1 歐美民主代議制之間的關系,突出考查了歷史主干知識。本題命題意圖分析:當今,中國改革進入深水區,強調創新是一個國家、一個民族崛起的關鍵。創新包括科技創新、理論創新、制度創新等,基于這一點,2015 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題考查了“科技是第一生產力的觀點”,突出科技創新;2016 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題“制度構想與實踐”,突出理論創新與制度創新的關系。其次,圍繞“制度構想與實踐”擬定一個具體的論題。材料論述了盧梭社會契約論思想,其思想在法國大革命中付諸實踐,因此可以擬定盧梭共和制構想在法國大革命中的實踐。


     最后,調動所學知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。比如,選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意,使得其在 1789 年大革命中被推翻?為何法國人民要處死國王,建立共和國?等等,言之有理即可。


    同時也要指出盧梭反對英國式的代議制,主張直接民主,是不符合歷史潮流的。


    【答案】

    論題一:“三權分立”學說在美國 1787 年憲法中得到實踐,同時也有所發展。


    論證:啟蒙運動中,思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“三權分立”學說作為制約權力的一項重要構想,在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權分立”,認為國家的權力應分為立法權、行政權和司法權。美國 1787 年憲法規定國家的權力分為立法、司法和行政權三部分,國會掌握立法權,總統掌握行政權,最高法院掌握司法權,這充分體現了三權分立的原則。不過,孟德斯鳩的“三權分立”學說主張由國王行使行政權。而美國根據自身建立共和制國家的目標,不設君主,將行政權交付總統,且三者獨立平等。


    可見,制度構想可以引導實踐,實踐對構想亦有所發展。

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    論題二:“人民主權”說指導了英國資本主義政治制度的建立,同時隨著其實踐深入不斷得到加強。


    論證:啟蒙運動中,思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“人民主權”說作為一項重要構想,在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。盧梭在《社會契約論》中提出了“人民主權”說,認為國家的主權屬于人民。1689 年,英國頒布《權利法案》,以明確的法律條文,限制國王的權力,保障議會的權力。議會由選舉產生的議員組成,代表選民行使國家權力,且樹立了“議會至上”的原則,這體現了“人民主權”的思想。不過,英國君主立憲制建立之初,只有少數人擁有選舉權,擁有被選舉權的人更少。后來,隨著社會經濟發展,英國進行多次議會改革,逐漸完善了議會制度,使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉?!爸鳈嘣诿瘛钡臉嬒腚S著實踐的深入,不斷得到了加強。


    論題三:政治構想必須結合國情才能轉換為可行的政治制度。


    闡述:政治構想是建立政治制度的指南,近代資產階級代議制正是在啟蒙思想的指導下確立直來的,其中人民主權、社會契約、民主法治、分權制衡等構想成為近代資產階級民主政治的重要原則,近代西方資產階級國家建立了議會制度、三權分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經過封建社會,在啟蒙思想的指導下,獨立后經過探索建立了聯邦制總統共和制,為美國的崛起奠定了基礎。法國封建保守勢力較強,經過法國大革命和隨后的系列斗爭,最終第三共和國確立了半總統、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰爭走上統一并建立起代議制,因而其制度實踐中體現了專制主義和軍國主義特點,出現經濟快速發展的局面。


    綜上所述,制度構想為理論上的探討,要轉化為政治實踐還需與國情結合才能創造出有生命力的制度,理論創新和實踐創新都能推動社會進步。

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    二、(新課標全國Ⅱ卷文綜·41)閱讀材料,完成下列要求。(12 分)


    玄奘(602~664),為尋求準確的佛經文本,西行“求法”,歷經艱辛,十余年中,行程數萬里,游歷百余國?;貒?,他譯出佛經1300多卷,精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書,是研究中外文化交流的重要典籍。


    鑒真(688~763),深明佛學,50余歲時,受日本邀請,發愿東渡。他排除千難萬險,歷時12年,經6次努力,最終到達日本。鑒真東渡,對日本的佛學、建筑、雕塑、醫藥、藝術乃至日常生活,都產生了很大的影響。

    ——據袁行霈等主編《中華文明史》等


    解讀材料,提煉出一個觀點,并結合中國古代史的其他相關史實,加以論述。(要求:寫出觀點,觀點合理、明確,史論結合。12分)


    【解析】

    第一步,從材料中提取信息,概括主題詞。依據材料玄奘西行“他譯出佛經 1300 多卷,精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書,是研究中外文化交流的重要典籍”、鑒真東渡“鑒真東渡,對日本的佛學、建筑、雕塑、醫藥、藝術乃至日常生活,都產生了很大的影響”歸納概括,提煉出其中心觀點:中國為世界文明的發展做出貢獻。第二步,結合具體史實,史論結合進行論述。


    根據觀點選取中國古代史的相關史實,注意題目要求為玄奘西行、鑒真東渡之外的其他相關史實進行論述。第三步,補充關鍵詞,務必補充與主題切合的自己相對熟悉的主題詞,論證充分,邏輯嚴密。


    運用相關史實對所提煉得觀點進行論證,論證時要注意觀點明確,論據準確、引用合理,論證充分,邏輯嚴密。


    【答案】

    示例:

    觀點:中國為世界文明的發展做出貢獻。


    論述:中國古代的火藥、指南針、造紙術和印刷術四大發明經絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發展,火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發展;指南針促進了地理大發現;造紙術和印刷術促進了歐洲文化的發展,為文藝復興運動和宗教改革提供了條件。


    高考攻略| 解題寶典:高考歷史小論文如何突破?
    發布時間:2022/10/30

    解題概述


    認識:該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學生的思維開放。


    解題技巧指導:

    步驟一:看問題、明要求、確定對象


    步驟二:細讀材料提煉觀點

     在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業術語表述。


    步驟三:組織答案(要求段落化、要點化但不主張序號化)

    在組織答案時要分三段:第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步,第一步用專業語言寫出你從材料中提煉出來的觀點,第二步亮明你選擇的觀點,表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。(2---3分)


    第二段:史論結合部分(7---8分)

    在這一部分中要求學生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點,盡量要做到史論結合。

    用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。

    思路一:政治、經濟、文化、外交、社會生活。

    思路二:外因、外因。

    思路三:國際因素、國內因素。

    思路四:與該事件有關聯的多個主體(國家或組織)等。


    不同的問題適用不同的思路,在審題時一定要先整出思路再寫答案,千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合,要準確運用所學的知識,表述要準確,層次要清晰。

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    第三段:評論部分。(2---3分)

    用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。(這個結論一定要結合這道題目的內容寫出,依據歷史唯物主義和相關的歷史史觀以及歷史發展的趨勢等來論證。)


    具體解題技巧


    一、題  型

    1、  從常規出題來看,它一般分為兩類

         一類是針對某種觀點或看法,要先行明確表態(是否正確;是否全面等)后再進行分析解答;   


    要求:對該模式贊成、反對或另有觀點均可,觀點明確;運用材料中的史實進行評析,史論結合。

      

     另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法,要先行或先后明確表態,然后分別進行論證。

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    2 、從材料陳述看

     一類是材料觀點直接給出;

     另一類是觀點間接(觀點隱含)給出


    3、設問類型看:包含評述,評價,評論三種

         (1)評價,即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等;

         (2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上,即邊敘述邊評價,或者先敘述再評價;

         (3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價


    注意:

     (1)評價偏重于從史實中得出結論;

         評述類偏重于敘述史實;

         評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀,表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識;

      (2)評價、評述類設問一般含有標志性的詞語,如:評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等;


    歷史人物評價:

    (1)定性評價即整體評價;

    (2)定量評價,即以史實說明。

    (3)一分為二和看主流相結合。

    歷史事件或現象評價:

    (1)根據要求放到特定的歷史環境中進行評價。

    (2)需要結合背景、特點、作用、影響等等,看評價角度。

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    二、解題步驟

    第一步:完整的閱讀材料,提煉觀點

    ①提煉觀點,弄清幾個問題:

    評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么?

    有幾個觀點?

    各觀點之間是什么關系? 


    誤區:為了搶時間作答,沒有完整、準確的閱讀材料,斷章取義,隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點,導致全盤皆輸。

    注意:①如果設問是:論證材料中某某的某某觀點,只能同意。

    ②提煉出觀點后,一定不要急著下筆作答,花一分鐘左右的時間在大腦構思如何表態有利于你接下來的論證,而不是按照你的初衷去表態。 

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    第二步:陳述觀點并對觀點進行判斷表態

    1、材料只有一種觀點怎么表態

       ①同意或正確

       ②不同意或錯誤,陳述你的觀點

       ③辯證看待:既有合理一面也有不合理一面

    (做題慢的同學盡量避免這種答法,因為時間緊急,論證費時,不利于得分,做題快的同學可以嘗試,挑戰滿分


    2、材料有多種觀點(出現概率大)

    ①同意其中一種。

    ②材料觀點都不同意,提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面,所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。)


     注意:

    1)不要答不同意其中的一種,因為你不同意其中一種,有兩種可能:

    A.與材料另一種觀點不謀而合,還不如直接同意另一種;

    B.材料的觀點你都不同意,那你為啥不直接說出你的觀點呢,用②這種方式呢?

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    2)如果設問是這樣的:“你同意哪一種,請說明理由”,而不是“評析材料中……觀點”。

     原則上可以另立自己的觀點了,但標準答案里沒有設計材料以外觀點的答案,所以只能由閱卷老師酌情給分,而酌情給分往往不會給太高。


    第三步:對觀點進行論證

           得分至關重要的一步,有同學想挑戰高分滿分,把重心放到小結上,或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題,而忽視了論證過程,論證不充分,最終得分不高。12分為滿分,論證過程有9分。

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    要求:多角度、史論結合

    1、多角度

        觀察你論證的觀點本身有幾個層次,在此基礎上靈活運用

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    2、史論結合

    史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的,必須是教材上提到的重大歷史事件。


    3 論證要嚴密,不要前后矛盾

    誤區:認為多角度就是經濟、政治、文化,因為我們平時做題用得最多的角度,所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發散性)


    第四步:小結——理論升華

    大多數高中生都達不到分類法的第五個層次,而且此環節的分值不高(2~3分),不要把重心耗費在此環節上(按自己的能力,水到渠成)


    有哪些方法:

     跳出你同意的這個論點,運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現代化史觀、作者的立場等,對所有論點進行評價。


    跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題,放到整個全人類歷史上看問題。




    小結:


    這類試題的答題基本要領是:

    1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料

    2】選擇觀點并作出判斷,確定是立論還是駁論。

    3】分段論述——

      第一段:觀點表述;

         第二段:論證;

          第三段:結論(不能簡單重復總觀點,必須作內涵表述,上升到規律、本質、實質、正確做法)。


    三、答 題 要 求


    1、立場要鮮明,論點要準確。

    立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。


     提出論點要注意三點:

         一是不能寫成短語,必須形成判斷句式;

         二是不能含糊不清、摩棱兩可;

          三是不能長篇大論卻不知所云。 

    論點準確,讀懂材料,準確、全面地概括出材料中的基本觀點,然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點:

       一是不能完全拋開材料中的觀點,這樣就跑題了;

       二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點,這樣會導致論文的論點殘缺,進而導致論證角度狹窄,論證過程無法展開。


    由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現,對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高,因而考生普遍感到棘手,這就要求考生在平時訓練中務必下大氣力予以突破。


    2、結構要完整,格式要規范。

         結構完整,包括開頭、正文和結尾三部分,缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)

         在段落上,不得少于三個自然段,絕不能一段寫到頭;

         開頭為第一段,要簡明扼要地提出自己的論點,如果題目有要求,還應該首先列出材料中的幾種觀點。   

        正文至少一段,運用論據論證論點。

        結尾為最后一段,要呼應開頭,但在語言上不能與開頭重復,最好能對觀點進行總結和升華。

        格式規范,不能以問答題的答題格式來作答,語言不能條文化、序號化,不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結尾”這樣的提示語,每段開頭不要頂格,要空兩格。


    3、邏輯要一致,語言要專業。

          邏輯一致,論文的論據與論點在邏輯上既不能自相矛盾,又不能互不關聯,應該以史實論證論點,論據要具有說服力,要能夠支撐和證明論點。

     語言專業,論文的語言要符合歷史專業性要求,要使用專業術語,盡量回避生活化、文學化語言。更多高考資料點這里……


    4、角度要多樣,層次要分明。

           論證角度的多少與得分多少成正比。

     角度多樣,從多個角度論證論點,一般是從政治、經濟、思想文化、社會生活等角度進行論證,也可從內因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證,當然論證角度并非僅僅如此,要結合具體情況尋找論證角度,要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據 

          層次分明,強調論證角度要鮮明,最好每一個論證角度都能單獨成段,并且把論證角度置于每段的開頭,可以把答問答題常用的提示語變通使用,如“政治上”、“經濟上”、“思想文化上”等,這樣便于閱卷老師看清論證角度。


    5、卷面要工整,字數不能少。

          書寫要認真、規范、美觀、整潔,不可潦草,不可寫得太小,更不可亂涂亂畫。

           字數不能少,一般以200字以上為宜,字太少,容易導致論證不充分



    真題演練


    一.(新課標全國全國Ⅰ卷·41)閱讀材料,完成下列要求。(12 分) 

    材料 人民訂立契約建立國家,他們是國家的主人,人民主權不可轉讓,也不可代表。議員不能是人民的代表,只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間,才是自由的;議員一旦選出之后,他們就是奴隸,他們就等于零了”。人民主權不可分割,否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據盧梭《社會契約論》


    結合材料與所學世界史的相關知識,圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實依據)。更多高考資料點這里……


    【解析】

    首先,仔細研讀材料,獲取有效信息,領悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修 3 西方民主啟蒙思想與必修 1 歐美民主代議制之間的關系,突出考查了歷史主干知識。本題命題意圖分析:當今,中國改革進入深水區,強調創新是一個國家、一個民族崛起的關鍵。創新包括科技創新、理論創新、制度創新等,基于這一點,2015 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題考查了“科技是第一生產力的觀點”,突出科技創新;2016 年全國Ⅰ卷歷史第 41 試題“制度構想與實踐”,突出理論創新與制度創新的關系。其次,圍繞“制度構想與實踐”擬定一個具體的論題。材料論述了盧梭社會契約論思想,其思想在法國大革命中付諸實踐,因此可以擬定盧梭共和制構想在法國大革命中的實踐。


     最后,調動所學知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。比如,選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意,使得其在 1789 年大革命中被推翻?為何法國人民要處死國王,建立共和國?等等,言之有理即可。


    同時也要指出盧梭反對英國式的代議制,主張直接民主,是不符合歷史潮流的。


    【答案】

    論題一:“三權分立”學說在美國 1787 年憲法中得到實踐,同時也有所發展。


    論證:啟蒙運動中,思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“三權分立”學說作為制約權力的一項重要構想,在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權分立”,認為國家的權力應分為立法權、行政權和司法權。美國 1787 年憲法規定國家的權力分為立法、司法和行政權三部分,國會掌握立法權,總統掌握行政權,最高法院掌握司法權,這充分體現了三權分立的原則。不過,孟德斯鳩的“三權分立”學說主張由國王行使行政權。而美國根據自身建立共和制國家的目標,不設君主,將行政權交付總統,且三者獨立平等。


    可見,制度構想可以引導實踐,實踐對構想亦有所發展。

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    論題二:“人民主權”說指導了英國資本主義政治制度的建立,同時隨著其實踐深入不斷得到加強。


    論證:啟蒙運動中,思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“人民主權”說作為一項重要構想,在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。盧梭在《社會契約論》中提出了“人民主權”說,認為國家的主權屬于人民。1689 年,英國頒布《權利法案》,以明確的法律條文,限制國王的權力,保障議會的權力。議會由選舉產生的議員組成,代表選民行使國家權力,且樹立了“議會至上”的原則,這體現了“人民主權”的思想。不過,英國君主立憲制建立之初,只有少數人擁有選舉權,擁有被選舉權的人更少。后來,隨著社會經濟發展,英國進行多次議會改革,逐漸完善了議會制度,使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉?!爸鳈嘣诿瘛钡臉嬒腚S著實踐的深入,不斷得到了加強。


    論題三:政治構想必須結合國情才能轉換為可行的政治制度。


    闡述:政治構想是建立政治制度的指南,近代資產階級代議制正是在啟蒙思想的指導下確立直來的,其中人民主權、社會契約、民主法治、分權制衡等構想成為近代資產階級民主政治的重要原則,近代西方資產階級國家建立了議會制度、三權分立制度、政黨制度等。但不同的國家在同樣的政治構想下卻有不同的政治實踐。如美國獨立前沒有經過封建社會,在啟蒙思想的指導下,獨立后經過探索建立了聯邦制總統共和制,為美國的崛起奠定了基礎。法國封建保守勢力較強,經過法國大革命和隨后的系列斗爭,最終第三共和國確立了半總統、半議會制的共和政體。德國是通過王朝戰爭走上統一并建立起代議制,因而其制度實踐中體現了專制主義和軍國主義特點,出現經濟快速發展的局面。


    綜上所述,制度構想為理論上的探討,要轉化為政治實踐還需與國情結合才能創造出有生命力的制度,理論創新和實踐創新都能推動社會進步。

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    二、(新課標全國Ⅱ卷文綜·41)閱讀材料,完成下列要求。(12 分)


    玄奘(602~664),為尋求準確的佛經文本,西行“求法”,歷經艱辛,十余年中,行程數萬里,游歷百余國?;貒?,他譯出佛經1300多卷,精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書,是研究中外文化交流的重要典籍。


    鑒真(688~763),深明佛學,50余歲時,受日本邀請,發愿東渡。他排除千難萬險,歷時12年,經6次努力,最終到達日本。鑒真東渡,對日本的佛學、建筑、雕塑、醫藥、藝術乃至日常生活,都產生了很大的影響。

    ——據袁行霈等主編《中華文明史》等


    解讀材料,提煉出一個觀點,并結合中國古代史的其他相關史實,加以論述。(要求:寫出觀點,觀點合理、明確,史論結合。12分)


    【解析】

    第一步,從材料中提取信息,概括主題詞。依據材料玄奘西行“他譯出佛經 1300 多卷,精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書,是研究中外文化交流的重要典籍”、鑒真東渡“鑒真東渡,對日本的佛學、建筑、雕塑、醫藥、藝術乃至日常生活,都產生了很大的影響”歸納概括,提煉出其中心觀點:中國為世界文明的發展做出貢獻。第二步,結合具體史實,史論結合進行論述。


    根據觀點選取中國古代史的相關史實,注意題目要求為玄奘西行、鑒真東渡之外的其他相關史實進行論述。第三步,補充關鍵詞,務必補充與主題切合的自己相對熟悉的主題詞,論證充分,邏輯嚴密。


    運用相關史實對所提煉得觀點進行論證,論證時要注意觀點明確,論據準確、引用合理,論證充分,邏輯嚴密。


    【答案】

    示例:

    觀點:中國為世界文明的發展做出貢獻。


    論述:中國古代的火藥、指南針、造紙術和印刷術四大發明經絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發展,火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發展;指南針促進了地理大發現;造紙術和印刷術促進了歐洲文化的發展,為文藝復興運動和宗教改革提供了條件。


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